В Архангельске на Всероссийском форуме молодых учёных «Полюс» магистрант первого года обучения Химического института имени А.М. Бутлерова Казанского федерального университета Павел Кокорин победил в публичных защитах. Его проект «Катализатор просвещения» получил грант 800 тысяч рублей, сообщила 5 октября пресс-служба КФУ. Сумма оказалась самой крупной среди поддержанных работ, но соглашение на момент публикации ещё не подписано.

«Катализатор просвещения» — школа популяризаторов науки. В ней 20 студентов Химического института КФУ будут учить 500 школьников из пяти школ Казани. Сначала студенты сами проходят занятия и мастер-классы: как готовить и проводить научные шоу, как работать с аудиторией, как соблюдать технику безопасности. Потом каждая школа получает цикл из трёх событий — научное шоу на своей площадке, посещение Музея Казанской химической школы и интерактивную выставку «Научные штучки» в КСК КФУ «УНИКС».

Зачем нужен цикл, а не одно шоу

Кокорин несколько лет сам проводит химические шоу: на Фестивале химии Химического института, в проекте «PROНаука в КФУ», на городских и республиканских праздниках, а также в гимназии № 139, где он работает учителем химии. Из этого опыта и выросла идея передавать навык дальше — будущим учителям химии, чтобы традиция держалась не на одном человеке.

Разницу между разовым мероприятием и циклом автор объясняет возрастом аудитории. По его словам, устойчивый познавательный интерес формируется примерно в 10–12 лет, и именно в этом возрасте стоит показать ребёнку, что наука — это увлекательно. Одно яркое шоу запоминается, но не создаёт привычки возвращаться к теме. Три связанных события с походом в музей и выставкой дают школьнику несколько точек соприкосновения с химией вместо одной.

Чтобы понять, что из этого выходит, организаторы планируют входное и итоговое тестирование познавательного интереса школьников. Как именно его измеряют и на какой выборке, в сообщении не уточняется.

Условный пример: если после шоу школьник просто говорит, что было интересно, это ещё не значит, что он вернётся к химии. А если через полгода он сам записывается в кружок или приходит на следующее мероприятие, это уже другой результат. Именно такую разницу и должен уловить повторный тест.

Проект поддерживают Департамент по молодёжной политике КФУ, Российское общество «Знание», Лига студентов Республики Татарстан и научно-популярный лекторий MILMAX. Научно-методическим консультантом выступает заведующая кафедрой химического образования Химического института КФУ Сурия Гильманшина. Реализация запланирована на 2027 год. По итогам авторы обещают подготовить методическое пособие по проведению интерактивных научных мероприятий, а затем расширить проект с городского уровня до республиканского.

Для студентов-химиков, которые хотят заниматься популяризацией, здесь есть практическая сторона: опыт выступлений перед большим залом и работы с детской аудиторией можно оформить в учебную и научную работу. Если такой материал ложится в основу выпускной квалификационной работы, стоит заранее продумать, как описать методику, выборку и критерии оценки — иначе результаты останутся на уровне впечатлений.

Схема показывает путь проекта: подготовка 20 студентов, цикл из трёх событий для каждой из пяти школ, тестирование интереса 500 школьников и итоговое методическое пособие

Фото: Tima Miroshnichenko / Pexels