В австралийских службах продлённого присмотра дети проводят время до и после уроков. Именно там исследователи из Университета Аделаиды попробовали изменить распорядок. Программу Activated OSHC протестировали почти в 200 службах, которые вместе присматривают примерно за 10 000 детей по всей стране. Результаты 5 октября 2026 года описаны в пресс-релизе университета, а сама работа Carol Maher и коллег опубликована в JAMA Network Open.

Службы, полностью прошедшие обучение и получившие аккредитацию, показали заметный сдвиг. У них более чем в семь раз выше шансы укладываться в рекомендованные нормативы по физической активности и экранному времени до и после школы. Умеренная и интенсивная активность детей в утреннем присмотре выросла на 23%. Втрое чаще сотрудники демонстрировали поведение, которое поощряет движение.

Но у этой картины есть вторая половина. Из служб, участвовавших в интервенции, 80% зарегистрировались в программе, а завершили всё обучение и требования по политике меньше половины. Если считать по всем интервенционным службам, включая незавершившие, значимого улучшения ни в соблюдении нормативов, ни в активности детей не было. Авторы прямо оговаривают: доступности программы недостаточно, нужна дополнительная поддержка внедрения.

Что именно делала программа и почему аккредитация оказалась решающей

Activated OSHC — бесплатное онлайн-обучение и аккредитация, которые Университет Аделаиды разработал вместе с самим сектором продлённого присмотра, государственными структурами и специалистами по детскому здоровью. Программа подсказывает, как организовать активную среду, как сократить экранное время и как вовлечь всех детей независимо от возраста и возможностей. Отдельный пункт — помочь службе написать собственную политику по активности и экранам, согласованную с австралийскими нормативами для OSHC.

Логика здесь не в том, чтобы обязать ребёнка или родителя. Руководитель исследования Carol Maher говорит, что программа работает с окружением: обучением персонала, набором занятий и правилами самой службы. Её предыдущие работы показали большой разброс между службами, а в послешкольном присмотре дети проводили без движения около 60% времени.

Представим условную службу, где после школы детям просто выдают планшеты, потому что так проще занять группу до прихода родителей. Обучение и аккредитация меняют не детей, а распорядок: сотрудники получают готовые варианты подвижных игр, а в политике службы появляется правило, сколько времени отводится экранам. Если обучение не пройдено, планшеты остаются на месте, и цифры не двигаются. Это объяснение механизма, а не описание конкретной службы из исследования.

Ограничения стоит держать в уме. Полный текст статьи в JAMA Network Open оказался недоступен, поэтому детали дизайна исследования, размер эффекта с доверительными интервалами и длительность наблюдения по пресс-релизу не проверить. Причины, по которым службы не дошли до аккредитации, названы обобщённо — загруженность, без данных опроса. И главное: заявленные улучшения относятся только к завершившим программу, тогда как по всей выборке эффекта не было. Авторы планируют изучить, как помочь большему числу служб пройти путь до конца, в том числе через дополнительную поддержку и обмен опытом между коллективами, и проверят, работает ли программа за пределами Австралии.

Для тех, кто сам разбирает такие исследования — от дизайна до статистики, — пригодится статистический анализ данных.

Схема показывает путь службы продлённого присмотра от регистрации в программе до аккредитации и разницу в результатах между завершившими и незавершившими обучение.

Фото: Antonius Ferret / Pexels