В Высшей школе журналистики и медиакоммуникаций Казанского федерального университета 2 ноября прошёл республиканский семинар для учителей «Навигатор в цифровом потоке». Собрались около 40 педагогов из разных районов Татарстана. Семинар проводят третий год подряд: по словам заведующей кафедрой телепроизводства и цифровых коммуникаций Резиды Даутовой, каждый раз он затрагивает новые стороны медиабезопасности.

Самая практичная часть разговора касалась того, что подростки преступлением не считают. Начальник отдела информации и общественных связей МВД по Республике Татарстан Ирина Нижельская перечислила три бытовые просьбы: отдать свою банковскую карту «напрокат»; оформить на своё имя несколько карт; передать кому-то старый ненужный планшет или телефон со считывающим чипом. Во всех трёх случаях, предупредила она, речь идёт о пособничестве, за которое возможна уголовная ответственность. «Закладки» с наркотиками подростки, по её словам, уже распознают как преступление, а с картами и устройствами — нет.

С цифрами осторожнее. Нижельская привела устные оценки: подростковая преступность в стране в 2025 году составила примерно 9 процентов, вовлечение подростков в киберпреступления выросло на 13 процентов и выше, тогда как общая преступность растёт где-то на 10 процентов. В Татарстане, по её словам, наблюдается даже некоторое снижение. Что именно взято за базу для каждой доли, в сообщении КФУ не сказано, ссылки на официальную статистику МВД тоже нет. Поэтому эти проценты стоит воспринимать как оценку выступавшей, а не как опубликованные данные ведомства.

Что предложили учителям вместо лекций о вреде

Вторая часть семинара — форматы, которые педагоги могут перенести в школу. Заместитель главного редактора журнала «Гаилә һәм мәктәп» («Семья и школа») Лейсан Исхакова рассказала о журнале как площадке обмена опытом: туда приходят нейропсихологи, специалисты по кибербезопасности, IT-эксперты и разработчики образовательных платформ, а задача редакции — пересказать сложный материал понятным языком.

Учитель гимназии № 184 имени М.И. Махмутова Светлана Татарченко показала проект, над которым работает пятый год. Тексты для детей она пишет сама, а песни в проекте исполняет искусственный интеллект. По её словам, вместе это смотрится гармонично и годится для широкой публики.

Пошаговых сценариев уроков, готовых раздаток или ссылок на конкретные классные материалы в сообщении университета нет, хотя анонс обещал «практические проекты для работы в классе». Учителю, который захочет повторить опыт, детали придётся искать самостоятельно.

Для родителей и педагогов практический вывод простой: обсуждать с подростком стоит не только явные преступления вроде «закладок», но и бытовые, на первый взгляд безобидные просьбы. Условный пример: одноклассник просит на неделю свою карту «просто получить перевод», а через неё проходят деньги от обманутых людей. Для подростка это одолжение, для следствия — участие в схеме. Разговор об этом уместен и на классном часе, и дома.

Если учитель собирает по такой теме собственный материал, например исследовательскую работу школьника или методическую разработку, помочь с оформлением и структурой текста может подготовка школьного проекта.

Схема перечисляет три бытовые просьбы, которые подростки воспринимают как одолжение, и указывает, что по оценке МВД они квалифицируются как пособничество

Фото: Tima Miroshnichenko / Pexels