Учителя в США разбирают выборы 3 ноября как урок о системе, а не о партиях

В классе Пэта Спринкла в нью-йоркской школе New York City Lab School for Collaborative Studies в каждом федеральном избирательном цикле появляется тема вне обязательной программы: очередная избирательная кампания. Старшеклассники выбирают гонку, изучают кандидатов, предсказывают результат, пишут разбор и рассказывают остальному классу, что выяснили. Спринкл преподаёт историю США и обществознание уже 18 лет. По его словам, такая работа помогает разбирать стратегии кампаний, роль денег в политике и текущие события. Гонки ученики берут конкурентные и обязательно из других штатов, чтобы увидеть страну за пределами своего района.

Об этом 28 октября 2026 года рассказал EdSurge, за считаные дни до промежуточных выборов 3 ноября. Описанные в материале учителя придерживаются схожей логики: объяснять устройство системы, а не поддерживать кандидата, поощрять уважительный обмен мнениями и связывать выборы с историей избирательного права.

Как это выглядит в конкретных классах

В городе Каунсил-Блафс (штат Айова) Шона Цигачек ведёт американскую историю у восьмиклассников и вместе с ними участвует в общенаштатном школьном опросе, который проводят в годы президентских и промежуточных выборов. В этот раз она отказалась от разбора присланных кандидатами видео и собрала презентацию их позиций по вопросам, не указывая партийную принадлежность. Когда ученики спросили, демократы это или республиканцы, она ответила, что партии не будет, будет разговор о кандидатах. Судя по отзывам детей, в следующий цикл она хочет оформить класс как избирательный участок.

Кэйли Домингес преподаёт естественные науки и обществознание в Kitley Intermediate School в Индианаполисе. С пятиклассниками она обсуждает предстоящие выборы, их смысл и то, как стать информированным избирателем, а заодно проводит выборы старосты класса. Если дети пересказывают политические взгляды своих семей, она держит разговор в уважительных рамках и сама не занимает ничьей стороны.

Кевин Макклиш, учитель общественных наук в Lincoln-Way East High School (Франкфорт, штат Иллинойс), объясняет политику как борьбу за власть. Он напоминает, что партия президента на промежуточных выборах исторически обычно теряет места в Конгрессе, и через это разбирает с учениками пересмотр границ округов. Позиции демократов и республиканцев он показывает так же нейтрально, будь то отношение к голосованию по почте или к перекройке карт.

Методические рекомендации окружного управления образования Сан-Диего советуют учителям оставаться внепартийными, не делиться собственными политическими взглядами, ставить ясные учебные цели и заранее говорить о своих планах с родителями и администрацией. Бесплатные программы по граждановедению для разных классов есть у iCivics, Center for Civic Education и проекта Learning for Justice Южного центра правовой защиты бедных. У iCivics, например, есть урок о том, почему промежуточные выборы называют оценкой работы президента и как смена партийного контроля отражается на законодательной и исполнительной власти.

Для младших классов совет иной: говорить об истории демократии и о том, зачем люди голосуют, а не о конкретной кампании. Заместитель директора Learning for Justice Деслин Чепмен объясняет, что так закладывается основа, на которую в средней школе ложатся более сложные темы. Со старшими она советует ставить диалог выше дебатов, которые легко скатываются в конфронтацию.

Что известно о связи уроков и голосования

Здесь стоит быть осторожным в формулировках. Общенациональный опрос CIRCLE при Университете Тафтса 2013 года на данных 4 483 молодых американцев 18–24 лет показал: те, кто вспоминал качественный опыт гражданского образования в школе, чаще голосовали, чаще формировали политические мнения и лучше знали вопросы кампаний. Авторы прямо оговаривают, что это корреляция, а не доказанная причинность: у таких учеников могли быть и другие преимущества в школе и районе. Тот же анализ показал, что уроки граждановедения почти не связаны с партийной регистрацией и выбором между кандидатами.

С регистрацией молодых избирателей дела хуже. По данным The Civics Center, 18-летние обычно зарегистрированы менее чем в 30% случаев к промежуточным выборам и менее чем в 50% к президентским. В отчёте по voter file 30 штатов на май 2026 года разрыв между средней регистрацией 18-летних и людей 45–79 лет составил 40 процентных пунктов, а между штатами с самой высокой и самой низкой долей зарегистрированных 18-летних — более 60 пунктов. В числе лидеров — Орегон, Мичиган, Колорадо, Мэриленд, Невада и Массачусетс, где разрешена предварительная регистрация с 15–17 лет. В отстающих — Пенсильвания, Коннектикут, Алабама, Аризона, Оклахома и Огайо, где записаться можно, только если до следующих выборов человеку исполнится 18.

Средний балл восьмиклассников по граждановедению при этом снизился. По данным Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP) за 2022 год, он упал на 2 пункта по сравнению с 2018 годом, а доля тех, кто не дотянул до базового уровня, выросла на 3 процентных пункта. Следующая оценка пройдёт в 2028 году. NAEP отдельно предупреждает, что его анкетные данные не позволяют делать причинных выводов.

В материале EdSurge приводится опрос UNICEF USA и Harris Poll: доля молодых избирателей, планирующих голосовать на выборах штата, выросла с 47% в 2024 году до 62% в 2026-м, а больше половины опрошенных 14–22 лет считают, что их мнение не важно для избранных лиц. Первичный пресс-релиз опроса на момент публикации был недоступен, а методика и формулировки вопросов в пересказе не раскрыты. Эти цифры стоит воспринимать как данные из журналистского текста, а не как проверенный результат.

Для читателя практический смысл простой. Обсуждение выборов в школе не обязано означать агитацию: можно разбирать правила игры, историю избирательного права и позиции кандидатов по вопросам, не называя партий — именно так и поступают учителя из материала EdSurge. Но ждать, что один такой урок поднимет явку, не стоит. Условный пример: если старшеклассник разобрался, как устроен участок и как регистрироваться, ему проще дойти до урны, однако итог зависит и от законов штата, и от того, помогают ли в школе записаться. Если вы пишете об этом исследование или курсовую, пригодится помощь с курсовой работой по педагогике или политологии: там как раз важно отделять корреляцию от причинного вывода.

Фото: RDNE Stock project / Pexels