«Тихое кафе» и PECS в детском саду КФУ: занятие для педагогов

В специальном (коррекционном) детском саду для детей с расстройствами аутистического спектра Казанского федерального университета «Мы вместе» педагогический коллектив провёл занятие «Тихое кафе. Национальная кухня Татарстана». Пресс-служба КФУ сообщила о нём 3 ноября 2026 года. Меню было визуальным: блюдо выбирали по картинкам, а заказ оформляли с помощью карточек и специальных шаблонов для составления предложений.

Встречу приурочили ко Дню народного единства и к месяцу распространения информации об альтернативной коммуникации. Показать педагогам, как работают инструменты, помогающие детям с особенностями развития выражать желания и быть услышанными, — так в сообщении сформулирована цель занятия. Один из участников назвал формат интересным и необычным: по его словам, было здорово попробовать PECS на практике, самому составить предложение и сделать заказ с помощью карточек, а такие занятия помогают понять, насколько важно создавать доступную среду, где каждый человек может выразить свои желания и быть услышанным.

Речь о системе PECS (Picture Exchange Communication System, система обмена изображениями). Заведующая детским садом Эльвира Садретдинова отметила, что в учреждении её используют в работе с воспитанниками уже несколько лет. Многие дети постепенно осваивают коммуникацию с помощью карточек, а некоторые начинают работать со специальными планшетами. «Всё это помогает детям выражать свои желания и потребности, делать выбор и становиться более самостоятельными», — приводит её слова пресс-служба. Главной задачей Садретдинова назвала возможность для каждого ребёнка быть услышанным и повышение качества его жизни за счёт альтернативной коммуникации.

По её словам, такие погружения нужны педагогам, чтобы они не применяли инструменты механически, а глубоко понимали их ценность. Этим и объясняется выбор формата: взрослые на время оказываются на месте пользователя методики, а не только её исполнителя.

Как был устроен заказ

Сценарий повторял обычный поход в кафе, только сообщение передавали не голосом. Участник выбирал блюдо по визуальному меню, затем обращался к «официантам», то есть помощникам, используя шаблон предложения. Из заранее подобранных карточек складывалась целая фраза, и после этого заказ можно было сделать. По описанию пресс-службы, каждый участник составлял фразу самостоятельно и целиком погружался в процесс альтернативного общения.

Смысл упражнения в том, что взрослый примеряет на себя положение ребёнка, которому нужно объяснить простую вещь без готовой устной речи. Пока не попробуешь сам, карточка кажется простой: показал — и тебя поняли. На деле важны и порядок символов, и то, оказалась ли нужная карточка под рукой в нужный момент, и реакция собеседника. Если партнёр не смотрит, не ждёт или отвечает слишком быстро, коммуникация рассыпается.

Условный пример: ребёнку нужно попросить пить. Недостаточно знать, как выглядит нужный символ, — его надо выбрать среди других, донести до взрослого и дождаться ответа. На занятии эту цепочку разворачивают для взрослого: он сам перебирает карточки, сам ищет подходящий шаблон и сам проверяет, понял ли его «официант».

Из сообщения КФУ не следует, что «Тихое кафе» превосходит обычные занятия по каким-то измеримым показателям. Данных о результатах, сроках закрепления навыка или сравнении форматов в источнике нет. Не указано, сколько педагогов участвовало, кто именно проводил занятие и по какой программе. Наблюдение о переходе части воспитанников от карточек к планшетам тоже дано без количественных данных и без описания этапов работы, а формулировка «уже несколько лет» не уточняет, когда именно в саду начали использовать PECS.

Одно методическое занятие не заменяет длительной подготовки специалистов и не гарантирует, что навык перейдёт в группу. Речь идёт о конкретном детском саде для детей с РАС, и переносить этот опыт на все образовательные организации нельзя. Тем, кто собирает подобные практики и готовит по ним материалы, может пригодиться методическая копилка с готовыми наработками.