Цель дипломной работы показывает, какой исследовательский результат студент намерен получить. Задачи объясняют, какие последовательные действия приведут к этому результату. Если между проблемой, целью, задачами, методами и главами нет связи, введение выглядит формальным, а в заключении трудно доказать, что работа выполнена.
Ниже — практический способ собрать эту логику на условном примере исследовательской ВКР. Пример не содержит реальных данных и готовых научных выводов: его нужно адаптировать к своей теме, материалу и требованиям образовательной программы.
Сначала проверьте локальные документы. Единой формулировки цели и обязательного количества задач для всех вузов и направлений нет. Требования могут различаться даже между программами одного университета. Найдите действующую программу практики, методические рекомендации кафедры или образовательной программы и указания научного руководителя. Именно там следует проверять состав введения, число и структуру глав, необходимость гипотезы или исследовательского вопроса.
Чем цель конкретной ВКР отличается от цели образовательной программы
ВКР является итоговой работой, в которой студент демонстрирует освоенные компетенции. Например, в справочнике учебного процесса НИУ ВШЭ она названа частью государственной итоговой аттестации и итогом освоения образовательной программы. Но это характеристика назначения ВКР в учебном процессе, а не цель отдельного исследования.
Поэтому во введении не стоит писать:
«Цель работы — продемонстрировать полученные за время обучения знания»;
«Цель — успешно защитить диплом»;
«Цель — закрепить профессиональные компетенции».
Цель конкретной ВКР должна относиться к ее теме и проблеме: выявить особенности явления, определить связи между факторами, разработать и обосновать решение, получить сравнительную характеристику или проверить предположение на определенном материале.
Как связаны проблема, цель и задачи
Рабочую логику удобно представить как цепочку:
проблема → исследовательский вопрос → цель → задачи → методы → результаты разделов → общий вывод.
Проблема показывает, какого знания или обоснованного решения не хватает.
Исследовательский вопрос переводит проблему в форму вопроса, на который можно ответить с помощью доступного материала.
Цель называет итог, необходимый для ответа на вопрос.
Задачи делят путь к цели на проверяемые этапы.
Методы объясняют, как именно будет выполнена каждая задача.
Главы и параграфы показывают ход работы и полученные промежуточные результаты.
Заключение собирает результаты задач и дает ответ на исследовательский вопрос.
Если какой-либо элемент выпадает, появляется логический разрыв. Например, задача предусматривает сравнение двух групп материалов, но в методах сравнение не описано и отдельного результата по нему в основной части нет.
Как сформулировать цель дипломной работы
Шаг 1. Ограничьте тему
До постановки цели определите, что именно изучается, на каком материале и в каких границах. Слишком широкая тема почти неизбежно приводит к недостижимой цели.
Слишком широко: «Экологическая проблематика в современных СМИ».
Рабочий вариант темы: «Освещение инициатив по раздельному сбору отходов в выбранных региональных интернет-СМИ».
В реальной ВКР дополнительно указывают обоснованные географические, временные и иные границы, если они важны для отбора материала.
Шаг 2. Найдите исследовательскую проблему
Проблема — не просто общественно важная ситуация. Фраза «раздельный сбор отходов развит недостаточно» описывает практическую трудность, но еще не задает исследование медиаматериалов.
Для учебного примера предположим, что после предварительного обзора литературы обнаружен недостаток сведений о том, как выбранные региональные интернет-СМИ представляют такие инициативы, каким участникам дают слово и какие аргументы используют.
Проблема исследования: недостаточная изученность способов представления инициатив по раздельному сбору отходов в публикациях выбранных региональных интернет-СМИ.
В настоящей работе такой пробел нельзя объявлять без проверки. Сначала изучите литературу и близкие исследования, а затем покажите, что именно остается нерассмотренным.
Шаг 3. Сформулируйте исследовательский вопрос
Вопрос: как выбранные региональные интернет-СМИ представляют инициативы по раздельному сбору отходов и чем различаются используемые ими способы освещения?
Вопрос должен допускать ответ на доступном материале. Если для ответа нужны закрытые данные редакций, которых у вас нет, постановку придется сузить или изменить.
Шаг 4. Превратите ожидаемый ответ в цель
Цель условной ВКР: выявить и сопоставить особенности освещения инициатив по раздельному сбору отходов в публикациях выбранных региональных интернет-СМИ.
Эта формулировка указывает:
какой результат нужен — выявленные и сопоставленные особенности;
что изучается — освещение инициатив;
на каком материале — публикации выбранных интернет-СМИ.
Проверить цель можно вопросом: что должно быть получено к концу работы? В данном случае — обоснованная сравнительная характеристика способов освещения.
Рабочая формула цели
Цель работы — [выявить / определить / обосновать / разработать и проверить] [конкретные характеристики, связи или решение] на материале [источники или данные] в пределах [обоснованные границы].
Подходящий глагол зависит от типа ВКР. Теоретическая работа может быть направлена на обоснование подхода или уточнение понятия, эмпирическая — на выявление закономерностей или сравнение случаев, проектная — на разработку решения и оценку его применимости. Не переносите формулу из чужой работы без учета собственного результата.
Как поставить задачи исследования
Каждая задача должна обозначать действие, необходимое для достижения цели, и давать промежуточный результат. Задачи лучше располагать в том порядке, в котором развивается исследование: от понятий и критериев — к материалу, анализу и итоговому сопоставлению.
Для условного примера задачи могут выглядеть так:
Систематизировать научные подходы к изучению освещения экологических инициатив в интернет-СМИ и определить признаки анализа публикаций.
Сформировать корпус публикаций выбранных региональных интернет-СМИ по установленным критериям.
Выявить темы, представленных участников и способы аргументации в отобранных публикациях с помощью контент-анализа.
Сопоставить результаты по выбранным СМИ и определить общие и различающиеся особенности освещения.
Задачи не обязаны механически совпадать с названиями глав. Несколько связанных задач могут выполняться в одной главе, а сложная задача — раскрываться в нескольких параграфах. Главное, чтобы для каждой задачи нашлись метод, материал, результат и место в тексте.
Таблица «задача → действие → результат → раздел»
Задача
Что делает студент
Ожидаемый результат
Где показать
Систематизировать подходы и определить признаки анализа
Изучает научные публикации, сопоставляет понятия и исследовательские модели, отбирает признаки, подходящие для темы
Понятийная основа и обоснованный перечень категорий анализа
Глава 1; итоговый параграф или выводы по главе
Сформировать корпус публикаций
Устанавливает список СМИ, поисковые признаки, период и правила включения или исключения материалов
Описанный и воспроизводимый корпус материалов
Методический параграф главы 2; при необходимости приложение
Выявить особенности публикаций
Кодирует материалы по выбранным категориям и обобщает наблюдения
Систематизированное описание тем, участников и аргументации
Аналитический параграф главы 2
Сопоставить выбранные СМИ
Сравнивает результаты по единым критериям и интерпретирует различия
Сравнительная характеристика и ответ на исследовательский вопрос
Итоговый параграф главы 2, выводы по главе и заключение
Такую таблицу полезно составить еще до написания основной части. Она быстро показывает лишние задачи. Если для задачи нельзя назвать действие, метод, результат или раздел, вероятно, она сформулирована слишком расплывчато.
Как подобрать методы под задачи
Методы не следует добавлять отдельным списком «для полноты». Для каждого метода должно быть понятно, какую задачу он решает и какой материал обрабатывает.
В условном примере связь может быть такой:
анализ и систематизация научной литературы — для уточнения понятий и разработки категорий анализа;
направленный отбор документов по заранее заданным критериям — для формирования корпуса публикаций;
контент-анализ — для последовательного изучения тем, участников и аргументации;
сравнительный анализ — для сопоставления результатов по выбранным СМИ.
Недостаточно написать «использовались анализ, синтез, сравнение». Нужно пояснить, что именно анализировалось, по каким признакам, как формировалась выборка и каким способом фиксировались результаты. Подробнее этот элемент введения разобран в материале о методах исследования в дипломной работе.
Как связать задачи с главами и параграфами
Для приведенного примера структура может быть такой:
Глава 1. Подходы к изучению освещения экологических инициатив в интернет-СМИ
1.1. Понятие экологической проблематики и особенности ее медиапредставления.
1.2. Категории анализа публикаций об экологических инициативах.
Эта глава выполняет первую задачу. Ее результатом должна стать не подборка пересказов, а рабочая модель анализа: какие признаки будут применяться к материалу и почему.
Глава 2. Особенности освещения раздельного сбора отходов в выбранных региональных интернет-СМИ
2.1. Корпус материалов и процедура анализа.
2.2. Темы, участники и способы аргументации в публикациях.
2.3. Сходства и различия в освещении инициатив выбранными СМИ.
Вторая глава выполняет остальные задачи: описывает материал и процедуру, представляет результаты анализа и дает сопоставление.
Названия глав должны конкретизировать тему, а не повторять ее целиком. Общие названия «Теоретическая часть» и «Практическая часть» мало сообщают о содержании. В методических рекомендациях образовательной программы «Журналистика» НИУ ВШЭ (утверждены Академическим советом ОП) также предлагается использовать конкретные и информативные названия и указывается, что каждая глава раскрывает только часть общей темы. Однако приведенная там структура из двух глав относится именно к этой программе и не является правилом для всех вузов.
Если план еще не составлен, сначала разложите задачи по будущим результатам, а затем используйте их при подготовке плана дипломной работы.
Готовый образец для введения
Ниже приведен черновой блок, который показывает последовательность элементов. Он не предназначен для копирования без изменений.
Проблема исследования заключается в недостаточной изученности способов представления инициатив по раздельному сбору отходов в публикациях выбранных региональных интернет-СМИ.
Объект исследования — публикации выбранных региональных интернет-СМИ, посвященные инициативам по раздельному сбору отходов.
Предмет исследования — темы, состав представленных участников и способы аргументации, используемые при освещении данных инициатив.
Цель работы — выявить и сопоставить особенности освещения инициатив по раздельному сбору отходов в публикациях выбранных региональных интернет-СМИ.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
систематизировать научные подходы к изучению освещения экологических инициатив и определить признаки анализа публикаций;
сформировать корпус публикаций по установленным критериям;
выявить темы, представленных участников и способы аргументации в отобранных материалах;
сопоставить результаты по выбранным СМИ и определить общие и различающиеся особенности освещения.
Методы исследования выбираются в соответствии с задачами и могут включать анализ и систематизацию научной литературы, отбор документов по установленным критериям, контент-анализ и сравнительный анализ. Процедура применения каждого метода должна быть отдельно описана в основной части.
Объект и предмет должны соответствовать той же логике. Если между ними возникает путаница, воспользуйтесь отдельной инструкцией про объект и предмет исследования.
Универсальный шаблон для своей темы
Исследовательская проблема: имеющихся знаний недостаточно для понимания [какого аспекта явления] применительно к [материалу, группе, территории или условиям].
Исследовательский вопрос: как / почему / при каких условиях [явление или связь] проявляется в [установленных границах]?
Цель: выявить / определить / обосновать [характеристики, связи, условия или решение] на материале [источники или данные].
Задача 1: уточнить понятия и определить критерии анализа.
Задача 2: обосновать и сформировать материал исследования.
Задача 3: проанализировать материал по установленным критериям.
Задача 4: сопоставить или интерпретировать результаты и сформулировать ответ на исследовательский вопрос.
Количество и содержание задач определяются реальной логикой работы. Если ВКР теоретическая, этап формирования эмпирического корпуса может отсутствовать. Если исследование экспериментальное, потребуются задачи по разработке процедуры, проведению эксперимента и оценке результатов. Если работа проектная, цель и задачи строятся вокруг создаваемого продукта и способа проверки его применимости — в соответствии с правилами конкретной программы.
Частые ошибки в цели и задачах
Цель повторяет тему
Неудачно: «Цель — исследование управления персоналом организации».
Лучше: указать, какой результат должен дать анализ: например, определить связь конкретных практик управления с выбранным показателем на материале определенной организации. Такая цель допустима только при наличии необходимых данных и подходящего метода.
Вместо результата назван процесс написания
Неудачно: «Цель — изучить литературу и написать дипломную работу».
Изучение литературы — один из этапов, а написание текста — форма представления работы. Они не заменяют исследовательский результат.
Цель обещает больше, чем можно доказать
Неудачно: «Разработать универсальную систему повышения эффективности всех предприятий».
Одна ВКР обычно имеет ограниченный материал. Формулировка должна учитывать доступные данные, примененные методы и границы выводов.
Задачи описывают оформление текста
Фразы «написать первую главу», «составить таблицу», «сделать презентацию» относятся к рабочему плану студента, но не к исследовательским задачам. Задача должна приводить к содержательному результату.
Задачи не покрывают цель
Если цель предусматривает сравнение, среди задач должно быть сопоставление. Если заявлена разработка рекомендаций, необходимо показать, на каких результатах они будут основаны. Нельзя внезапно добавить рекомендации в заключение, если исследование не создало для них основания.
Методы не соответствуют задачам
Анкетирование не отвечает на любой исследовательский вопрос автоматически. Сначала определите, какие данные нужны, затем выбирайте способ их получения и анализа. Метод должен быть применим к материалу и позволять получить заявленный результат.
Во введении и заключении разные формулировки
В итоговом тексте цель и задачи должны быть согласованы. В заключении нужно не переписывать их дословно, а показать, какие результаты получены по каждому этапу и какой общий ответ следует из работы. Практический порядок подготовки этой части приведен в инструкции о заключении дипломной работы.
Как проверить формулировки перед согласованием
Проверьте проблему. Подтверждается ли заявленный пробел обзором литературы, а не только личным впечатлением?
Проверьте границы. Понятно ли, какой материал, период, территория или группа исследуются?
Проверьте цель. Называет ли она конкретный достижимый результат?
Проверьте задачи. Каждая ли задача необходима для цели и дает отдельный промежуточный результат?
Проверьте методы. Есть ли способ выполнить каждую задачу на доступных данных?
Проверьте структуру. Понятно ли, в каком разделе будет решена каждая задача?
Проверьте заключение заранее. Сможете ли вы после исследования написать отдельный вывод по каждой задаче?
Сверьтесь с локальными требованиями. Уточните состав введения, структуру глав и допустимые формулировки у научного руководителя и в документах своей программы.
Полезный итоговый тест — попытаться заполнить четыре колонки: «задача», «метод», «результат», «раздел». Пустая ячейка указывает на разрыв в логике. Исправлять его лучше до сбора данных и написания глав.
На какие документы ориентироваться
Требования к ВКР следует искать не в случайных образцах из интернета, а в действующих документах своего вуза и образовательной программы. В качестве примера распределения уровней требований можно посмотреть:
общий справочник НИУ ВШЭ по подготовке ВКР, где указано, что содержание и требования к представляемому тексту определяются программой практики конкретной образовательной программы;
Второй документ нельзя применять как универсальную инструкцию для всех направлений. Он показывает, как одна образовательная программа конкретизирует общие правила. В своем случае проверяйте актуальные документы кафедры или программы, а спорные формулировки согласовывайте с научным руководителем.
