В сентябре 2020 года Lisa Bonner проводила занятия по химии на скамьях для пикника под навесом во Флориде. Таблицу Менделеева закрепили на соседней стене. Когда начинался ливень, студентам приходилось тесниться под крышей, а шум воды мешал занятию. На этом проблемы не заканчивались: доски, хранившиеся в кондиционируемом здании, после выноса во влажный жаркий воздух покрывались конденсатом и переставали работать.

Bonner рассказывала, что ей приходилось приезжать примерно за час до занятия и заранее выкатывать доски наружу, чтобы они успели «дойти до температуры».

“The soaking wet boards were useless, so I would have to go an hour before class and wheel them out to make sure they got to temperature”, she says.

Этот эпизод опубликован в материале Hannah Docter-Loeb для Nature. Это журналистский текст в рубрике Career Feature, а не первичное исследование и не рецензируемая научная статья. Nature сообщала о беседах с преподавателями и координаторами обучения на открытом воздухе, однако в доступной части не указаны число собеседников, критерии их отбора, структура интервью или способ независимой проверки рассказанных случаев. Продолжение материала закрыто авторизацией или институциональным доступом, поэтому семь советов из заголовка полностью восстановить нельзя.

На выезде привычные условия перестают быть фоном

В аудитории многие условия уже подготовлены: транспорт не нужен, мебель находится на месте, а дождь и ветер не меняют акустику помещения. На открытом воздухе эти обстоятельства могут нарушить первоначальный план. В материале Nature описаны задержка из-за поломки автобуса, резкое похолодание и шум ливня, мешавший занятию.

С транспортной проблемой столкнулся Pedro Maria Abreu Ferreira, преподаватель биологии и экологии из Бразилии. После палеоэкологической поездки его группа задержалась из-за повреждения подвески автобуса. Во время ботанической поездки в заповедник Pró-Mata группа столкнулась с сильным похолоданием, которое источник называет полярной воздушной массой. А поездку в мангровый лес однажды пришлось отменить из-за большого количества москитов и слепней.

“It was absolutely impossible to teach or even think straight despite all the repellent and protective clothing we had on,” he remembers.

«Было совершенно невозможно преподавать или даже ясно мыслить, несмотря на все репелленты и защитную одежду», вспоминает Ferreira.

Это рассказ одного преподавателя об одной отмененной поездке. Он не показывает, насколько часто насекомые срывают полевые занятия, и не позволяет сравнить разные средства защиты. Но случай точно обозначает практическую границу: иногда физические условия делают исходный учебный план невыполнимым.

Ferreira считает занятия на местности особенно важными для биологии и экологии.

“Teaching outside is kind of mandatory, because you have to show the students what’s out there.”

Для него выход за пределы аудитории связан с возможностью показать студентам изучаемые объекты непосредственно. Это позиция преподавателя в пользу полевой работы, а не доказательство того, что занятия на улице в среднем улучшают учебные результаты.

Укрытие должно сохранять возможность учиться

Во время пандемии открытые пространства стали использовать и для занятий, которые не обязательно проводить в поле. Университеты пытались сохранить очное обучение и одновременно снизить риск передачи вируса. Jean-Philippe Ayotte-Beaudet из Университета Шербрука в Канаде занимался проектированием уличных аудиторий для своего университета в разгар пандемии.

Опыт Bonner показывает, почему одного навеса недостаточно. Под крышей нужно разместить всю группу, сохранить видимость учебных материалов и обеспечить хотя бы приемлемую слышимость. Когда студенты сдвигаются на меньшую сухую площадь, меняется не только комфорт, но и организация занятия.

В доступном фрагменте Nature нет измерений уровня шума и сравнения разборчивости речи в аудитории и под навесом. Поэтому вывод о необходимости учитывать акустику является практической интерпретацией описанного эпизода, а не результатом акустического исследования.

Почему исправное оборудование может временно перестать работать

История с досками во Флориде связана с конденсацией. Холодная поверхность, вынесенная из кондиционируемого помещения в горячий влажный воздух, может покрыться влагой. В случае Bonner этого оказалось достаточно, чтобы доски стали непригодными для работы.

Ее решение, приезжать примерно за час и заранее вывозить доски наружу, относится к конкретному оборудованию и конкретному климату. Это не проверенная в контролируемом эксперименте рекомендация и не универсальный протокол. Однако из эпизода следует осторожный практический вопрос: как поведут себя материалы и техника при переходе из помещения на улицу?

В зависимости от занятия такой вопрос может относиться к бумаге, электронике, креплениям, переносным экранам или поверхности доски. Сам материал Nature этот список не приводит, поэтому перечисленные объекты являются возможными направлениями проверки, а не рекомендациями статьи.

Какие сбои описывает источник

Доступные примеры позволяют составить карту рисков, но не инструкцию с гарантированным результатом:

  • повреждение транспорта может задержать группу;
  • температура во время выезда может резко измениться;
  • насекомые могут сделать занятие невозможным даже при использовании репеллентов и защитной одежды;
  • дождь может вынудить группу тесниться под навесом и мешать слышать преподавателя;
  • оборудование, перенесенное из кондиционируемого помещения во влажный жаркий воздух, может покрыться конденсатом.

Поэтому до выхода стоит продумать не только содержание занятия. Важно заранее определить, что произойдет при задержке транспорта, где разместится группа во время дождя, можно ли продолжать объяснение при сильном шуме и как оборудование перенесет смену температуры и влажности. В некоторых условиях исходный формат придется изменить или отменить.

Что именно подтверждает материал Nature

Материал подтверждает существование конкретных организационных проблем, с которыми столкнулись несколько преподавателей и специалистов. Он не показывает, насколько часто такие сбои встречаются, как они распределены между странами и какие меры работают лучше других.

Подробные случаи в открытой части относятся главным образом к Бразилии и США. Канада представлена рассказом о проектировании уличных аудиторий во время пандемии. Janne Fengler из Люксембурга и ее коллеги по проекту Outdoor Learning in Higher Education готовят систематический анализ обучения вне помещений в университетах и других образовательных учреждениях, но результаты этого анализа в статье не приведены.

По словам Fengler, outdoor learning в высшем образовании изучено слабее, чем обучение вне помещений в дошкольных учреждениях и школах. В доступном фрагменте нет поисковой стратегии или библиографии будущего обзора, поэтому это утверждение остается сообщением исследовательницы, приведенным журналистом, а не выводом опубликованного систематического анализа.

Из материала нельзя заключить, что занятия на улице сами по себе улучшают учебные результаты. Его практический смысл скромнее и конкретнее: перенос занятия наружу добавляет переменные, которые аудитория обычно скрывает. Транспорт, погода, насекомые, укрытие, слышимость и состояние оборудования нужно включать в план еще до выхода из здания.

Источник: Hannah Docter-Loeb, “Can we have class outside? Seven tips to breeze through outdoor lectures”, Nature, Career Feature, 2 октября 2026 года. DOI: 10.1038/d41586-026-02564-8. Страница материала: https://www.nature.com/articles/d41586-026-02564-8.

Источники и литература

Концептуальная схема показывает, как транспорт, погода, укрытие и состояние оборудования могут потребовать изменить или отменить занятие на открытом воздухе